近日，山西晋中一名老师发布视频吐槽“课间圈养”现象愈发严重，7成学生课间不出教室，即使是20分钟的大课间，校园里也空空荡荡。但是学生表示也很无奈，“课间时间10分钟拖堂2分钟，提前上课2分钟，上厕所不跑都来不及”。更有甚者，有家长反映连升国旗都在教室看着屏幕。
截图来自于新民周刊报道
同时，杭州一些小学生家长也反映了这个问题。据报道，陈女士的儿子就读于市区一所公办小学，老师要求“课间不能下楼、也不能跑跑跳跳、甚至还不能大声说话，有学校在走廊里还装了分贝检测仪”等，陈女士表示，学校里还有老师会巡查看谁下课了在走廊上奔跑，有一次儿子回来说班里有同学被“抓”了，班级因此还被扣了分，班主任就批评了全班同学。
在学校不能跑和跳，不能到操场活动，“圈养”的孩子活动量减少，心理上的疾病如果不能直接关联的话，最直观的身体后果就是“小胖墩”“小眼镜”越来越多。这也不禁让笔者联想起了此前引发关注的另一个热搜——“开学一个多月后儿童精神科爆满”。
为啥会发生“课间圈养”现象？教育出问题 安全和快乐怎么抉择
据报道，中国青年报社社会调查中心联合问卷网曾对1908名中小学生家长进行的一项调查显示，75.2%的受访家长称，身边中小学“安静的课间10分钟”现象普遍，且在小学中最为突出。
许多80后家长表示，回想起自己读书时，课间跳绳、踢毽子、结伴去卫生间、去小卖部买零食等，大家玩得火热，而现在的孩子却只能坐在教室里，这样的对比，感觉挺无奈的。而在一些70后眼里，更觉得这一现象有违背教育宗旨、无视孩子天性之嫌。
媒体央广网10月29日在社交平台发起一项调查“你的学生时代课间10分钟在干什么”。调查结果显示曾经学校课间生活很丰富，网友表示“现在的孩子真的不快乐”、“氛围不对，教育出了大的问题”、“法律法规不健全的问题”、“学生像人质一样”等。
调查结果截图
对于这一现象，人们最大的困惑是：学校为何这么做？一方面，有的学校受硬件条件限制，缺乏让孩子一出教室就能活动的场地。另一方面，有老师坦言，哪怕是小学，孩子的学习压力也挺大的。课间10分钟如果遇到上一堂课的老师稍微拖堂几分钟，下一堂课又要求提前3分钟到教室静静心，真正能让孩子们走出教室玩耍的时间，可能只有五六分钟，这就导致课间休息时间被极大压缩。有杭州的小学教师表示，当下小学老师任务之重、压力之大，苦水颇多，其还表示，由于在课间教育引导学生存在显而易见的困难和麻烦，因而这种对于课间休息的特别干预，颇受一些教师欢迎。
一些老师乃至校方对于学生的安全问题尤为在意，生怕因为一个不起眼儿的因素导致学生安全保障出现漏洞，这是一些学校让课间休息“沉寂化”的重要原因。客观上，这种考量很难说没有道理，毕竟如一些老师所言，一旦学生受伤，有的家长就会找学校或者老师麻烦，学校不想因此成为“背锅侠”。表面上看，学校的确因此而获益，至少不会因为课间休息导致的安全问题而受累，但由此而形成的僵化的、沉闷的氛围，却是教育机构不能承受之重。它既意味着一个学校活力度的减损，也意味着学生群体在创造性、独立性、开拓性等方面的弱化。
“课间圈养”该如何打破？不能全让老师背锅 家长也要善意理解
一段时间以来，课间10分钟被虚置，成了“寂静的课间”。其中主要因素之一，是学校顾虑课间活动中学生安全问题。以安全为名，弱化甚至取消课间活动，表面上是为学生安全着想，实际上是对学生健康成长权利的剥夺。学校是保障学生课间活动的第一责任主体。无论什么原因，弱化甚至取消课间10分钟，都是对学生的不负责任，是与相关法律法规“逆行”的错误做法。可以说，这是一种教育教学上的“懒政”，观念上需要矫正，行动上需要改正。
学校迎难而上，积极作为，才是应取之道。这方面，并不缺乏有效的探索实践。一些学校在课间组织学生开展跳绳、踢毽子等不太激烈的活动和游戏，每一项都安排在操场上分区域进行。与此同时，学校要把安全保障体现在日常工作中。比如，建立安全管理制度，对保障学生安全的硬件设施进行完善，对未成年人加强安全教育等。这些内容都是现行未成年人保护法明确要求的。此外，一些学校还引入家长自愿购买的校园意外责任商业保险。只要真正负起对课间活动的法律责任，真正兑现对学生的关爱之心，办法总是有的，安全问题绝不是“蜀道之难”。
此外，对于存在“寂静的课间”的学校，教育部门要负起行政管理的主体责任，不能睁一只眼闭一只眼，更不能放任自流，要建立对课间活动的监督检查制度，把课间活动纳入学校教育教学绩效考核、校长履职评价的范畴。
“课间圈养”现象，不是一个新问题。值得追问的是，这一现象到底是怎么发生，又是怎么成为痼疾的？表面上看，这是学校和老师的原因。其中一个很重要的原因是，学生一旦出现安全问题，部分家长会无底线举报闹腾。
此前很多校园事件，包括课间活动摔着碰着，家长第一时间会怪罪老师没看好孩子，轻则一顿数落，重则告到校长那儿、教育主管部门，甚至发到网上曝光。以至于现在很多老师不敢轻易让学生进行课间活动，而是把孩子们“圈在”教室里。说到底，这表面看是家校双方不信任、互相不体谅导致的，根本原因是学校老师教育权的边界还不够清晰，老师“执鞭权”的范围还不够明确。
所以，学校和老师对学生的“课间圈养”现象，固然有学校和老师的问题，应从素质教育的高度依法依规给学生安全开展课间活动。另一方面，“课间圈养”也不能都让学校和老师背锅，而是要深刻认识到这一问题背后目前老师教育权和“执鞭权”不够清晰的问题，并为之立规明界。同时，作为家长，要明白课间活动意味着什么、可能会发生什么，并给予学校和老师最大的善意理解，让他们能放下包袱，放开手脚，积极为学生排满课间活动。
央媒：把课间10分钟还给学生 “圈养”起来养不出身心健康孩子
众所周知，课间休息制度的诞生，核心意义是让学生在紧张的学习气氛中得到暂时的放松，以利于学生以更加饱满的状态投入到学习当中。课间休息对体育锻炼的纳入，也使得孩子们在身体和精神层面皆得到历练。在我的中小学时代，踢毽子、玩足球等课间活动，都曾让我受益颇多。
央广网在文章《课间休息不该“死气沉沉”》和《“7成学生课间不出教室” 谁偷走了他们的课间10分钟？》呼吁到，也许，一两次的课间休息被取消，还看不出问题的严重性，但长此以往，这种以限制学生活动范围和精神休憩为代价的规定，必然会在更长的时间和更大的范畴里产生不容忽视的负面作用。
2021年9月起施行的由教育部颁布的《未成年人学校保护规定》明确，学校不得设置侵犯学生人身自由的管理措施，不得对学生在课间及其他非教学时间的正当交流、游戏、出教室活动等言行自由设置不必要的约束。这就在法规上强调了课间休息制度的“不容侵犯性”。各地应予以对照执行，主动恢复课间休息机制。
关于课间休息问题，如何做好安全保障与休息空间的平衡，让理性压过偏见，让开放压过保守，值得深入思考。无疑，安全工作不可轻视，需要全力保障，但这一事务与推动课间休息制度常态化，并不具有不可调和的矛盾。要把课间休息真正还给学生，让课间休息成为教学的重要补充而非“鸡肋”，还需要有关部门依法加强监管，对随意侵占和浪费课间休息时间的行为大声说“不”。
课间10分钟，本是为了让学生活动身体、放松大脑、上厕所、沟通而设置的。跑跑跳跳、说说笑笑本应是课间10分钟的“标配”，如果仅仅是为了避免磕碰，为了“不出事”“不惹麻烦”就将孩子“圈养”起来，这样的教育才是真出了问题。温室里长不出参天大树，“圈养”养不出身心健康的孩子。让孩子去跑、去跳，即便会有磕磕碰碰，对孩子而言，都是成长中必不可少的经历。真正对学生的关爱，真正做到“一切为了孩子”，应该是放开手。把课间10分钟还给学生，把课间的欢声笑语还给学生。
(资料来源于央广网、中国青年报、新民周刊、新安晚报等)
