农村教育不同于城市教育，需要走乡土化教育之路。
当资本渗透进教育的每一个角落的时候，教育就会成为被出售的服务，而且一定会分出档次，就好像一些商品分出高中低档次一样。教育也分档次，一般来说，一线大城市的教育比较先进，吸金能力不可小觑。在一线大城市的孩子学习压力并不大，学习书本知识的过程中，还会参加游学活动，学习钢琴、绘画、唱歌、舞蹈等艺术。他们大多不缺钱，即便参加高考，考本地的大学，也会获得优惠分数，入学比较简单。而对于别的地区的孩子来说，就不是那么幸运了。除非边远地区的孩子能获得加分项，一般中原地区的孩子，不会获得加分项。也就是说，一线大城市不仅教育资源丰富，而且教育质量不错，孩子们能获得好的教育资源，学习还比较轻松。而二三线大城市的学生就等而下之了，会获得相对差一点的教育，但相对于小城镇的教育来说，要高级得多，当然花钱也更多。到了小城镇，教育质量等而下之，但比农村要好得多。教育质量最不行的就是农村教育，不但农村教育资源缺乏， 而且农村任教的老师教学质量也是参差不齐。
农村有钱的人家，孩子会到城里读书，而不会在农村读书。学习成绩好的农村学生大多也要往城市跑，而不会在农村读书。在农村学校读书的都是成绩不太好的学生，甚至在义务教育阶段有智力不全的学生就读。倘若给农村学校要成绩，基本上算是不公平的行为。城市教育大多比较先进，不但生源比较好，素质比较高，而且老师教学成绩比较好，教育资源还很丰富。各种电教设备都上齐了，而且老师们运用自如。还有关键的一点就是，城市的家长重视教育，不会让学生放任自流，而是会给学生找老师辅导，让学生专注于学习。而农村的家长们大多不会管孩子————只是忙着挣钱，哪里有心思管孩子呢？甚至很多孩子都是留守儿童，即便跟着爷爷、奶奶、姥爷、姥姥，也不一定能受到良好的管教。那么，农村教育就这么垮掉了吗？
当然不是。农村学校也有几个学习成绩好的学生，也能顺利升学。农村的老师也和城市老师一样，经常进修，经常到大城市参加观摩课，听专家讲课，学习先进的教育理论，但为什么就是一蹶不振呢？因为城市教育不同于农村教育，城市教育的一套理论不能适用于农村，明显有着水土不服的问题。即便农村老师听了很多教育专家的讲座，也不会改变农村教育的现状。需要让教育专家们走下神坛，进入农村学校，教书育人，教上一年半载的，就知道怎么回事了。所谓的教育专家们都在城市学校考察，甚至有的还是城市学校的老师，却并不了解农村学校的苦衷，也不了解农村教育的弊端。他们提出的一些教育理论过于理想化，只是迷惑一部分农村教师，却并不能在农村推广。
试想，农村学校的课堂纪律都成问题，怎么推广先进的教育理论？几乎所有的先进教育理论都是建筑在理想的状态之上的，而不是建筑在学生上课睡觉、回家玩手机的状态之上的。那么，农村教育的乡土化之路就变得尤其重要。要让教育理论和农村教育实践相结合，而不是只是讲空头理论，或者生搬硬套，却不起任何作用，甚至弊大于利。陶行知曾经走过教育乡土化之路，却在后来不提了。似乎教育已经发展成高大上的事业，却不是半工半读的模式了。其实，教育已经被资本渗透，被打造成了赚钱的服务，只管收钱，传播知识、文化，辅导学生考试，却并不追求学生成才。看看很多毕业的大学生找不到工作就知道教育是干什么的了，也就知道资本驾驭的教育产业化道路是怎么回事了。
农村教育要脚踏实地，让教育理论和具体实际相结合，要面对被资本洗脑的农村家长们，面对同样受到影响的农村学生们，还要面对大多数厌学的学生。先要让学生喜欢学习，才能让他们循序渐进地学习。倘若很多学生不喜欢学习，认为学习没出路，老师讲课，他们就睡觉；老师布置作业，他们就不写；老师训斥几句，他们就不服，告诉家长，让家长找老师闹。如此负面影响，老师会变得没脾气，甚至变得“佛系”，最终耽误了学生，而老师并不受什么影响。
需要给农村学校好的资源，配备好的老师，传授好的教学方法，进一步实现农村教育乡土化进程，让老师素质提高，首先要让老师学习，改进教学方法，让学生有兴趣学，而不是被动学习，更不是原本复制城市学校的成功经验。其实，农村学生很有潜力，只不过没有被激发出来，也没有被重视而已。或许，农民已经被排除在主流意识形态之外，已经失去了话语权，即便是农村，也很少出现在媒体上了。那么，农村教育除了被资本渗透，赚钱之外，就只剩下落后的教育模式了，需要改进，需要教育理论乡土化，走出适合自己的教育之路，而不是学了半天，成了邯郸学步，反而不如不学要好。
