□ 周立云
习近平总书记指出：“中国现代化离不开农业农村现代化，农业农村现代化关键在科技、在人才。”随着数字技术的迅猛发展，农业现代化对人才的需求日益迫切，尤其是具备创新思维、数字素养和实践能力的新型农业人才。涉农综合性大学是新型农业人才培养的“蓄水池”，探索一条与新质生产力发展需求相符的人才培养路径，提高人才培养质量，推动农业科技创新，对于我国农业现代化和农业强国建设具有重要意义。
深刻把握新型农业人才培养的时代价值
新型农业人才是加速农业新质生产力形成的重要智力来源，是引领农业新质生产力发展的关键推动力量。当下农业的数字化转型、创新与使用，需要更多能够推动农业产业提档升级的新型农业人才。党的十九大报告首提“乡村振兴战略”，强调农业农村优先发展。乡村振兴，人才是关键，扎实推进乡村振兴，需着力培养造就一批“一懂两爱”的“三农”工作队伍。党和国家鼓励涉农综合性大学围绕乡村振兴战略需求，优化学科专业布局，加强涉农专业建设，为乡村振兴培养更多紧缺人才。2025年中央一号文件指出，要“以科技创新引领先进生产要素集聚，因地制宜发展农业新质生产力”。推动发展农业新质生产力，须聚焦重大科研平台、技术应用场景，形成科技赋能农业的“四梁八柱”。通过优化涉农学科专业结构，推动学科专业供给侧改革，实现涉农综合性大学专业设置与农业新质生产力、新时代产业需求精准对接，全面激活农业科技创新生态，为乡村振兴和农业强国建设锻造科技尖兵与人才方阵。《加快建设农业强国规划（2024—2035年）》中指出，要以发展农业新质生产力推进农业强国建设，促进数字技术与现代农业全面融合，释放农业农村数字生产力。当前，人工智能、物联网等前沿技术深度渗透农业生产，从精准灌溉系统的前端智能种植决策系统，到农业AI视觉智能分拣机，数字技术正重塑着传统农业的作业模式。新型农业人才，是以科技创新能力为核心竞争力的复合型人才，既懂农业规律又能驾驭数字技术，可以实现智能设备与生产场景系统性适配，将数据资源转化为实际生产力。解决新型农业人才紧缺问题，即能打通农业新质生产力效能释放的关键堵点。
抓住生产力革新对新型农业人才培养的本质要求
加快农业新质生产力发展是推动农业现代化的内在要求，涉农综合性大学培养的农业人才如何适应农业现代化和农业强国建设之需，是一个重大而急迫的时代命题。马克思在撰写《资本论》时就已注意到现代科学进步需要全面发展的新型人才，“现代工业的技术基础是革命的”这一论断揭示了生产力革新对劳动者素质的根本要求。农业教育现代化的本质，就是先进生产力在教育领域的投射，其核心就在于培养具有科技创新和实践能力的新型农业人才。随着新一轮科技革命和产业变革的深入发展，掌握先进科技已成为农业人才的基本要求。遵循农业教育现代化规律，培养具备“数农融合”能力、能够提升智慧农业全要素生产率的新型农业人才，成为推动农业新质生产力加快形成的重要因素。从唯物史观视角审视，农业生产力的跃升必然要求生产关系的适应性变革。马克思在《德意志意识形态》中指出，未来社会需要“能够适应极其不同的劳动需求”的全面发展的个人。这要求农业教育从单一技能转向复合能力，从地域局限转向全球视野，也意味着新时代农业教育要以产业需求为导向，聚焦前沿动态和实际需要，创新人才培养目标、优化课程体系、更新教学内容，为现代农业发展提供人才支撑。
系统化推进涉农综合性大学新型农业人才培养改革
全球“种业竞争”激烈，生物技术、信息技术等是农业科技中的重要变革性技术，是抢占世界农业种业竞争、科技竞争制高点的利器。涉农综合性大学须坚持“教育链、人才链、创新链、产业链”深度融合的系统观念，主动培养能够适应和引领未来农业科技发展需要的新型农业人才。一是加快新农科专业建设步伐，依托“农业+多学科”专业体系，着力培养适应农业现代化需求的新型人才。例如，针对生物育种、智能农机装备、农业大数据等前沿领域，增设相关专业课程，聚焦农业“卡脖子”关键核心技术攻关方向，面向未来农业发展重点领域，布局建设一批交叉融合的学科专业。二是创新农业人才培养课程架构，通过“爱农+思政”特色教育模式，系统培育具有“三农”情怀的农业人才。通过将“爱农”教育融入思想政治教育全过程，打造涉农课程思政“金课”和“知农爱农”劳动实践品牌，增强学生的爱国情怀和奉献精神，培养其创新创业实践能力。三是强化多元协同育人机制，借助“校地+产教”融合平台，共同打造高素质新型农业人才。培养新型农业人才是一项复杂的系统性工程，涉农综合性大学应主动对接经济社会发展大局，积极构建新型农业人才培养共同体。通过校企、校地联建共建，实施“导师制”和“项目制”，让学生在实践项目中提升创新意识和实践能力。四是整合优质教育资源，构建“学院+平台”协同育人体系，全面提升新型农业人才培养质量。涉农综合性大学在学科交叉融合方面具备得天独厚的条件和基础，可以构建一个基础学科、新兴学科、交叉学科相结合的复合型创新平台，有效促进科技创新，满足国家重大战略需求。
（作者单位：扬州大学农学院；本文为高校思想政治工作队伍培训研修中心〈扬州大学〉开放课题“基于CDIO理念的乡建人才专创融合教育路径探究”〈课题编号：YDKFYB2020208〉、江苏高校哲学社会科学研究思政专项“‘CDIO理念’下的乡建人才专创融合教育路径探究”〈课题编号：2020SJB1025〉阶段性成果）
