齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 巩悦悦 实习生 郑宇飞 策划整理
编者按：山东省教育厅教师工作处携手齐鲁晚报·齐鲁壹点，面向山东省大中小学（幼儿园）教师，发起 “照亮我的那本书”主题征集活动，旨在通过真实动人的阅读故事，展现书籍在教育中的深远力量，传递阅读带来的成长与蜕变。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）
文｜菏泽市曹县苏集镇龚楼中学教师 樊天宇
在正面管教中寻觅教育真谛，在农村沃土上实践和善坚定。作为一名扎根农村初中的语文教师兼班主任，我深知教育的复杂与深远。面对留守儿童居多、家庭教育资源相对匮乏的农村学生群体，传统的管理模式有时显得力不从心，甚至可能在无意中伤害到孩子们的自尊心和内在动力。有幸参加县里的名班主任读书活动，并拜读了这本《正面管教》其核心理念——和善与坚定并行，如同一束光，照亮了我班主任工作的方向。
班主任的领导风格是和善而坚定，赋能而非控制。本书的第三章《领导风格》强调了班主任在班级管理中的领导艺术，正面管教的核心理念之一便是“和善而坚定”。这意味着我们既要尊重孩子，理解他们的感受，又要坚持规则，不纵容不妥行为。这与我过去可能偏向于“严厉管理”或“过度迁就”的倾向形成了鲜明对比。
在农村初中，很多孩子可能缺乏父母的陪伴和规则的约束，他们渴望被关注，但也容易在行为上出现偏差。如果班主任一味地严厉，孩子可能会产生逆反心理，甚至破罐子破摔；如果过于和善而缺乏坚定，则可能导致班级秩序混乱，学生缺乏责任感。正面管教的“和善与坚定并行”为我提供了新的平衡点。
我尝试用更多的同理心去理解学生的行为。例如，当学生迟到时，我不再是简单地批评，而是会私下与他进行“好奇式提问”：“你今天迟到了，发生了什么事吗？你觉得迟到对班级有什么影响？”通过倾听，我发现有些孩子迟到是因为要帮家里干农活，有些则是因为缺乏时间管理能力。我不再直接指责，而是表达理解，并与他们共同探讨解决方案。
在班级规则的执行上，我坚持“言出必行”。例如，班级规定作业必须按时提交，如果未完成，我会和学生一起制定补救措施，并确保他们承担相应的责任，而不是简单地放过。这种坚定，让学生明白规则是需要遵守的，但同时，他们也感受到老师是支持他们改正错误的。我也开始更多地鼓励学生：“我看到你这次作业虽然还有些错误，但你很努力地尝试了新的写作方法，进步很大！”这种鼓励，让学生感受到自己的价值，从而更有信心去面对挑战。
这本《正面管教》为我作为农村初中语文教师和班主任的工作提供了全新的视角和实践路径。它让我认识到，班主任工作不仅仅是管理，更是赋能；不仅仅是纠正错误，更是培养孩子内在的归属感、价值感和生活技能。
作为一名农村初中班主任，我深知前路漫漫，挑战犹存。但通过这次读书活动，我获得了前所未有的力量和信心。我将继续深耕这片沃土，用正面管教的理念武装头脑，用和善与坚定的态度指导实践，用爱与耐心润泽每一个孩子的心灵。我相信，只要我们坚持正面管教的理念，这些农村的孩子们，终将在这片希望的田野上，绽放出属于自己的光芒，成为未来社会需要的、有责任感、有能力、有价值的栋梁之才。
感谢曹县教育局组织的名班主任读书活动，为我们提供了宝贵的学习机会。感谢这本《正面管教》的作者，为我们班主任工作提供了如此系统而实用的指导。我将把这些宝贵的经验和理念融入到日常工作中，努力成为一名更优秀、更智慧的农村初中班主任。
