“把科研搞在农田里，把论文写在大地上。”这是张福锁常说的一句话。多年来，张福锁坚持在教学一线，扎根农业农村深处，以自身阅历教书育人。
日前，2025年“京师奖”表彰名单公布，张福锁获得人民教师提名奖。他表示，一名教师要引导学生真心热爱农业、理解农民、立志报效国家。
首创“科技小院”模式，在实景中培养学生
一块地为什么产量上不去？为什么肥料用了不少，作物还是长不好？为什么实验室里效果很好的技术，到了农民地里推广不开？……张福锁表示，过去培养学生，比较重视知识传授、理论训练和论文产出，这些的确都很重要，但农业科学的问题，是在真实生产场景中产生的。
“农业人才不能只在课堂里培养，也不能只在实验室里培养。”在张福锁看来，学生如果不到田间地头，不和农民打交道，不亲眼看见农业生产中的困难，就很难真正理解农业问题的复杂性，也很难掌握解决问题的本领。
2009年，张福锁带领师生深入村屯农家，长期驻扎在农村和生产一线，与“三农”紧密接触，针对生产实际问题，开展“零距离、零时差、零门槛、零费用”的服务，同时在科技创新和社会服务中培养研究生。经过十几年的发展，首创了人才培养、科技创新和社会服务“三位一体”的科技小院模式，为我国农业绿色发展和乡村振兴战略不断输送知农爱农、强农兴农的新型人才。
“科技小院最重要的探索，就是把人才培养放到真实场景中去。这样培养出来的学生，不只是会做实验、会写论文，更知道问题从哪里来，成果要到哪里去。”张福锁说道。
张福锁表示，吃苦本身不是目的，真正重要的是在劳动中理解农民，在服务中理解农业，在解决问题中理解科研。“头上戴一顶草帽，脚上沾一身泥，下地老老实实帮农民解决问题。民生和学问不是割裂的，真正的学问要从民生需求中来，也要回到民生改善中去。”
好老师不仅传授知识，还影响学生价值选择
1990年，张福锁选择回国，立志像自己的导师一样，带领团队做优秀的学术研究、培养高层次的人才、用自己的知识奉献社会。
在随后的20年内，他带领团队师生，在作物养分高效利用和根系养分综合调控等方面取得多项突破，为充分发挥作物高效活化利用养分的生物学潜力、提高养分利用效率、实现节肥增效提供了新的思路与研究模式。
随着时间推移，特别是长期扎根农业一线以后，张福锁对好老师的理解越来越深。“好老师不仅要传授知识，更要帮助学生找到方向；不仅要培养学生的科研能力，更要培养学生的责任感、使命感和解决真实问题的能力。”他表示，当老师不是把学生送到毕业就结束了，而是要影响他们一生的价值选择。
在科技小院，与农民同吃同住同劳动，学生们会有一个从不适应到适应、再到融入的过程。张福锁看到，学生们从胆怯变得自信，从迷茫变得坚定。刚到小院时，有的学生不敢和农民说话，怕自己讲不好；过一段时间，学生能站在田间地头给农民讲技术，能把复杂的问题讲得明明白白。刚开始，有的学生只是想着完成课题；后来，学生会主动关心农民增收、产业发展、生态环境。
张福锁常说，科技小院培养出来的学生，眼里是有光的。“这个光来自哪里？来自他们知道自己在做一件有意义的事，知道自己的知识能够帮助农民，知道自己的青春可以和国家需要连在一起。作为老师，看到这种变化，能够把一批批年轻人培养成有理想、有本领、有担当的人，这是最让我感到幸福的事情。”
