近日，安徽农业大学农学院、人文社会科学学院联合组建的“青畴逐光”暑期社会实践团来到蒙城县特殊教育学校，开展“耕读童行”志愿服务项目。实践团结合学校专业特色，把农业科普带进课堂，并与孩子们一起制作种子画、折纸飞机，在面对面的交流和陪伴中完成了一次特殊的社会实践。
走近特教：先了解一所学校，再走近一群孩子
活动开始前，实践团师生与蒙城县特殊教育学校有关负责人进行座谈。蒙城县特殊教育学校校长从著名相声演员牛群与学校的故事讲起，介绍了学校的创建历程、办学理念和育人特色。对第一次走进特殊教育学校的实践团成员来说，这段校史让大家看到，特殊教育并不是普通教育的简单延伸。面对不同学生的成长需要，教师要投入更多耐心，也要在教学、生活训练和心理支持之间不断寻找适合每个孩子的方式。
暑期社会实践团前期交流
安徽农业大学“青畴逐光”暑期社会实践团在交流中表示，蒙城县特殊教育学校是普惠教育和教育公平的生动写照，特殊群体教育体现了将人文关怀贯穿育人全过程的要求。
耕读课堂：把专业知识讲得简单、听得明白
座谈结束后，实践团成员走进班级。农学院和人文社会科学学院各派出一名学生代表，以农学院“耕读童行”品牌活动为基础，为孩子们带来农业科普小课堂。
课堂围绕植物生长和作物种植等基础知识展开。考虑到孩子们的认知特点，主讲同学没有使用过多专业术语，而是从种子、阳光、水分等生活中常见的事物讲起，尽量把抽象知识变成能够观察和理解的内容。其他成员在教室中配合讲解，及时帮助孩子们跟上课堂节奏。
农业科普小课堂
对实践团成员来说，如何把大学课堂里学到的知识讲给孩子听，并不比掌握知识本身容易。一个概念能不能说明白，一项活动能不能让每个孩子参与进来，都需要在现场不断调整表达和方法。农业科普因此不再只是单向授课，而成为一次共同完成的课堂。
互动陪伴：一粒种子，也能成为创作的材料
科普课堂之后，实践团成员和孩子们一起制作种子画。不同形状、大小的种子被摆放、拼接，组成一幅幅图案。大学生们在旁协助孩子选择材料、完成粘贴，让课堂上讲到的种子以另一种方式出现在孩子们手中。
随后，大家又一起折纸飞机。实践团成员逐步示范折叠方法，并根据孩子们的实际情况给予帮助。种子画和纸飞机都不是复杂的作品，但在共同动手的过程中，孩子们能够按照自己的节奏完成创作，实践团成员也有了更多观察、交流和陪伴的机会。
从校史馆到教室，从农业知识讲解到手工制作，这次活动没有停留在简单的参观和慰问上。实践团成员在与孩子们相处的过程中，更具体地认识了特殊教育工作，也体会到志愿服务需要尊重差异、放慢节奏，把关心落实到每一次耐心地讲解和协助中。
一次活动能够带来的改变或许有限，但对青年学生而言，走进真实的教育现场，本身就是一堂重要的社会实践课。安徽农业大学“青畴逐光”暑期社会实践团将继续立足专业所长，关注基层需要，在服务社会的过程中理解知农爱农的更深含义。( 焦于洋、段一凡、彭琼琼 文/图)
