最近，多地中小学陆续迎来新学期，“双减”后的首个寒假也到了尾声。这个假期，孩子们的生活有了哪些变化？不再奔波于辅导班之后，假期可以去哪儿？记者探访发现，这个假期，各地公共文化服务机构都在积极探索，让孩子们的假期生活更加丰富多彩。
眼下在广州市，广东科学中心的大型国际科普巡展还在进行，这一巡展从假期引入起就持续受到中小学生的欢迎。
有家长表示，通过来科技馆游玩，既能满足他们的“玩心”，也是一种学习。
家长 霍先生：让他多体验一下物理常识，对他以后上初中会有帮助，因为初中马上就会接触到物理。
在山东省济南市，山东省科技馆也为这个寒假做足了准备。
抽象的物理知识，在工作人员充满乐趣的表演中变得直观和易于理解，同学们的欢声笑语也充满了演出现场。
小学生 王梓彤：我感觉很生动，让我了解到科学是多么的奇妙。
今年寒假，由于双减政策的实施，中小学寒假作业大大减少，孩子们也不用在各种培训班之间转场，各地公共文化服务机构纷纷推出适合义务教育阶段青少年的服务项目，为孩子们的假期生活增添乐趣，也受到了家长们的普遍欢迎。
家长 武女士：现在给了我们和孩子更多支配的时间，我觉得这样还是比较好的。
除了丰富同学们的假期生活之外，有些地方已经开始探索馆校融合的形式，让公共文化服务机构与教育机构尝试开展深度合作，把公共文化的特色服务系统融入当地学校教育，助力“双减” 。
这是张家港市经开区杨舍镇新时代文明实践所，由非遗传承人开设的手工制作课吸引了众多学生和家长，来自张家港市梁丰小学的六年级学生金伊茹在这里第一次接触到了如何制作丝绢花。
张家港市梁丰小学东校区六（4）班 金伊茹：锻炼了我的动手能力、合作能力，提高了我的艺术审美能力。
学生家长 张丽萍：研学活动解决了带娃烦恼，今天的活动增强了孩子们对传统文化的认识。我们还预约了其他活动，希望孩子们可以学习技能、开阔眼界，在快乐中成长。
进一步提升公共文化机构服务学校教育能力
我国在2017年3月起实施的《中华人民共和国公共文化服务保障法》明确规定：“国家鼓励和支持公共文化服务与学校教育相结合，充分发挥公共文化服务的社会教育功能，提高青少年思想道德和科学文化素质。”在“双减”背景下，怎样推进公共文化服务机构更加有效地服务学校教育呢？专家指出应创新机制，实现公共文化资源与学校需求有效互动，助力学校教育。
专家指出，社会教育职能虽然是我国公共文化服务体系的主要职责之一，但是由于体制机制的原因，各地公共文化服务机构与教育部门大多缺乏有效的互动联系机制，这是公共文化服务机构难以在学校教育中发挥作用的主要原因。
上海社会科学院 研究员 巫志南：实际上公共文化部门面对青少年服务是一个重点，过去这个重点实际上是理论上的，没有在实践上实现，现在各地公共文化机构人员对教育部门的需求不是很熟悉，不知道教育部门、学校需求什么，目前最迫切的就是文化部门和教育部门之间，第一步要达成共识，第二步是建立机制，形成公共文化领域和教育部门的相互互动。
专家介绍，根据文化和旅游部最新数据，目前全国约有94%的县（市、区）建成了文化馆的总分馆制，分馆数量3.2万个；93%的县（市、区）建成图书馆的总分馆制，分馆数量4.9万个；城市书房、文化驿站、文化礼堂等一大批特色文化空间遍布城乡社区。如果能充分调动公共文化服务机构为学校教育提供高质量服务，将为“双减”提供有力支撑。
上海社科院 研究员 巫志南：公共文化机构有大量的优质资源，比如藏书资源、专家资源、非遗资源、文物资源，这些资源大多数教育系统都没有，这就需要基层的公共文化机构能够主动向教育部门进行开放，用大量优质的公共文化资源去补充学校的不足，学生和家长获益是最大的。
最近，多地中小学陆续迎来新学期，“双减”后的首个寒假也到了尾声。这个假期，孩子们的生活有了哪些变化？不再奔波于辅导班之后，假期可以去哪儿？记者探访发现，这个假期，各地公共文化服务机构都在积极探索，让孩子们的假期生活更加丰富多彩。
眼下在广州市，广东科学中心的大型国际科普巡展还在进行，这一巡展从假期引入起就持续受到中小学生的欢迎。
有家长表示，通过来科技馆游玩，既能满足他们的“玩心”，也是一种学习。
家长 霍先生：让他多体验一下物理常识，对他以后上初中会有帮助，因为初中马上就会接触到物理。
在山东省济南市，山东省科技馆也为这个寒假做足了准备。
抽象的物理知识，在工作人员充满乐趣的表演中变得直观和易于理解，同学们的欢声笑语也充满了演出现场。
小学生 王梓彤：我感觉很生动，让我了解到科学是多么的奇妙。
今年寒假，由于双减政策的实施，中小学寒假作业大大减少，孩子们也不用在各种培训班之间转场，各地公共文化服务机构纷纷推出适合义务教育阶段青少年的服务项目，为孩子们的假期生活增添乐趣，也受到了家长们的普遍欢迎。
家长 武女士：现在给了我们和孩子更多支配的时间，我觉得这样还是比较好的。
除了丰富同学们的假期生活之外，有些地方已经开始探索馆校融合的形式，让公共文化服务机构与教育机构尝试开展深度合作，把公共文化的特色服务系统融入当地学校教育，助力“双减” 。
这是张家港市经开区杨舍镇新时代文明实践所，由非遗传承人开设的手工制作课吸引了众多学生和家长，来自张家港市梁丰小学的六年级学生金伊茹在这里第一次接触到了如何制作丝绢花。
张家港市梁丰小学东校区六（4）班 金伊茹：锻炼了我的动手能力、合作能力，提高了我的艺术审美能力。
学生家长 张丽萍：研学活动解决了带娃烦恼，今天的活动增强了孩子们对传统文化的认识。我们还预约了其他活动，希望孩子们可以学习技能、开阔眼界，在快乐中成长。
进一步提升公共文化机构服务学校教育能力
我国在2017年3月起实施的《中华人民共和国公共文化服务保障法》明确规定：“国家鼓励和支持公共文化服务与学校教育相结合，充分发挥公共文化服务的社会教育功能，提高青少年思想道德和科学文化素质。”在“双减”背景下，怎样推进公共文化服务机构更加有效地服务学校教育呢？专家指出应创新机制，实现公共文化资源与学校需求有效互动，助力学校教育。
专家指出，社会教育职能虽然是我国公共文化服务体系的主要职责之一，但是由于体制机制的原因，各地公共文化服务机构与教育部门大多缺乏有效的互动联系机制，这是公共文化服务机构难以在学校教育中发挥作用的主要原因。
上海社会科学院 研究员 巫志南：实际上公共文化部门面对青少年服务是一个重点，过去这个重点实际上是理论上的，没有在实践上实现，现在各地公共文化机构人员对教育部门的需求不是很熟悉，不知道教育部门、学校需求什么，目前最迫切的就是文化部门和教育部门之间，第一步要达成共识，第二步是建立机制，形成公共文化领域和教育部门的相互互动。
专家介绍，根据文化和旅游部最新数据，目前全国约有94%的县（市、区）建成了文化馆的总分馆制，分馆数量3.2万个；93%的县（市、区）建成图书馆的总分馆制，分馆数量4.9万个；城市书房、文化驿站、文化礼堂等一大批特色文化空间遍布城乡社区。如果能充分调动公共文化服务机构为学校教育提供高质量服务，将为“双减”提供有力支撑。
上海社科院 研究员 巫志南：公共文化机构有大量的优质资源，比如藏书资源、专家资源、非遗资源、文物资源，这些资源大多数教育系统都没有，这就需要基层的公共文化机构能够主动向教育部门进行开放，用大量优质的公共文化资源去补充学校的不足，学生和家长获益是最大的。
