组织开展古建筑参观、口述史访谈、通识讲座、国际论坛，以生动多样的形式，引导青少年读懂北京中轴线所承载的中华优秀传统文化……不久前，大中小学思政课一体化共同体建设暨“北京中轴线上的大思政课”在北京孔庙和国子监博物馆启动。党的二十大报告提出，“用社会主义核心价值观铸魂育人，完善思想政治工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设。”如何把大思政课讲深、讲透、讲活？近年来，各地进行了全方位的探索与实践。完善“大思政课”育人格局，需要在课程空间、实践空间、数字空间拓展上下功夫。
延伸思政教育的课程空间。要立足学科特点，深入挖掘课程思政元素，以学生喜闻乐见的形式，实现知识传授的深入浅出，将思政教育与专业教育相结合。例如，清华大学马克思主义学院教师充分挖掘校史资源，在校史馆组织开展实地研学及短视频拍摄等活动；浙江大学广播电视专业的思政课程探索从影视剧、纪录片等百部视听作品中剪辑出千余个镜头，加深学生对党史的认知，达到润物无声的育人效果。
提升思政教育的实践空间。要因地制宜搭建校内外实践平台，不断丰富调查研究、乡村支教、志愿服务等实践形式，让学生在见证新时代中国特色社会主义的伟大成就中，自觉把爱国情、强国志、报国行融入人生选择和现实行动中。例如，北京大学将思政实践作为必修课程，青年学子在嘉兴南湖重温红船精神，在雄安新区感受改革发展，充分利用“行走的思政课堂”；再如，中国人民大学成立师生宣讲团，开展“我和我的冬奥故事”等系列宣讲活动，让学生将理论知识的学习与新时代的鲜活实践有效结合起来。
优化思政教育的数字空间。要用好新媒体平台，让互联网这个“最大变量”成为思政教育的“最大增量”。要进一步强化数字赋能，改革创新思政教育载体和方式，提升思政工作效能。例如，北京理工大学在元宇宙数字校园中新增“延安老校区”场景，让学生可以穿越时空感受老一辈科技工作者的故事。当然，运用数字技术也要避免“两张皮”现象，注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活，而不是生搬硬套、简单拼贴。
总之，讲好“大思政课”，事关落实立德树人根本任务，事关德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的培养。要不断增强“大思政课”的思想性、亲和力、针对性，从而让“大思政课”与现实紧密结合、与实践充分互动、与时代同频共振。
（作者单位：浙江大学传媒与国际文化学院）
组织开展古建筑参观、口述史访谈、通识讲座、国际论坛，以生动多样的形式，引导青少年读懂北京中轴线所承载的中华优秀传统文化……不久前，大中小学思政课一体化共同体建设暨“北京中轴线上的大思政课”在北京孔庙和国子监博物馆启动。党的二十大报告提出，“用社会主义核心价值观铸魂育人，完善思想政治工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设。”如何把大思政课讲深、讲透、讲活？近年来，各地进行了全方位的探索与实践。完善“大思政课”育人格局，需要在课程空间、实践空间、数字空间拓展上下功夫。
延伸思政教育的课程空间。要立足学科特点，深入挖掘课程思政元素，以学生喜闻乐见的形式，实现知识传授的深入浅出，将思政教育与专业教育相结合。例如，清华大学马克思主义学院教师充分挖掘校史资源，在校史馆组织开展实地研学及短视频拍摄等活动；浙江大学广播电视专业的思政课程探索从影视剧、纪录片等百部视听作品中剪辑出千余个镜头，加深学生对党史的认知，达到润物无声的育人效果。
提升思政教育的实践空间。要因地制宜搭建校内外实践平台，不断丰富调查研究、乡村支教、志愿服务等实践形式，让学生在见证新时代中国特色社会主义的伟大成就中，自觉把爱国情、强国志、报国行融入人生选择和现实行动中。例如，北京大学将思政实践作为必修课程，青年学子在嘉兴南湖重温红船精神，在雄安新区感受改革发展，充分利用“行走的思政课堂”；再如，中国人民大学成立师生宣讲团，开展“我和我的冬奥故事”等系列宣讲活动，让学生将理论知识的学习与新时代的鲜活实践有效结合起来。
优化思政教育的数字空间。要用好新媒体平台，让互联网这个“最大变量”成为思政教育的“最大增量”。要进一步强化数字赋能，改革创新思政教育载体和方式，提升思政工作效能。例如，北京理工大学在元宇宙数字校园中新增“延安老校区”场景，让学生可以穿越时空感受老一辈科技工作者的故事。当然，运用数字技术也要避免“两张皮”现象，注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活，而不是生搬硬套、简单拼贴。
总之，讲好“大思政课”，事关落实立德树人根本任务，事关德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的培养。要不断增强“大思政课”的思想性、亲和力、针对性，从而让“大思政课”与现实紧密结合、与实践充分互动、与时代同频共振。
（作者单位：浙江大学传媒与国际文化学院）
