百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。烟台理工学院紧紧围绕立德树人的根本任务，深入实施人才兴校战略，积极探索教师成长新路径，激活青年教师发展内生动力，锻造优秀青年教师队伍，为学校高质量发展赋能添力。
创新理念模式 构建教师专业发展新生态
2011年9月，烟台理工学院在山东省同类院校中率先建立起了教师教学发展中心，创新基层教学组织运行模式和教师教学发展工作理念，搭建从“鉴定性评价”向“发展性评价”转变的教师教学评价体系，形成了“1621”建设思路和独具特色的“422”教师专业发展模式。教师职业能力与素养、教师教学发展学术视野、教师教学进取与激励、双师队伍建设、教师教学发展管理等五大工作模块相互支撑渗透，致力于教师教学能力、实践能力、科研能力提升及教师专业化发展。
“1621”师资队伍建设思路其内涵是成立教师教学发展中心，实施“传帮带”“主任教授”“青年教师参加社会实践培训”“在职进修”“青蓝奖”“烛光奖”和高层次人才聘任六项制度，启动“青蓝工程”“过三关攻一课”两项工程，力争达到“建设一支数量适当、结构合理、专兼结合、适应应用型人才培养的师资队伍”的目标。
“422”教师专业发展模式其内涵为四方面服务（教学指导与培训、教学实习与实践、教学研究与交流、教学咨询与服务），两方面支持（技术支持、资源配置），两方面目标落实（以发展性评价促进教师个体成长、以教学学术理念促进组织教学文化形成）。
厚植信念根基 精耕师德师风建设“责任田”
师德师风建设对促进教师教学发展具有特殊而重要的意义，是教师全面与综合发展的一个重要组成部分。烟台理工学院坚持以德为先、教学为要、科学为基、发展为本的基本要求，注重凭能力、实绩和贡献评价教师，将“师德水平”纳入院（部）学年教学工作评估指标体系和教师综合评价指标体系，全方位开展师德师风系列宣讲活动，2022年组织师德师风教育活动20余场，保持师德师风建设工作常态化。
学校成立了教师工作部，明确职责、建章立制，积极开展师德师风建设工作，印发了《烟台理工学院师德教育实施方案》《中共烟台理工学院委员会关于加强新时代师德师风建设的意见》等，印发了《烟台理工学院师德师风建设文件选编》；广泛征集优秀师德师风故事和“最美教师、教书育人楷模、烛光奖、青蓝奖”的感人事迹，发挥典型榜样的引领示范作用，激励青年教师爱岗敬业，以高尚的师德、人格魅力、学识风范教育感染学生。
校企赋能“双师” 从基本支撑向高质量支撑转型
为全面提升教师应用能力、实践能力以及创新能力，进一步整合和利用各类社会资源，培养一批具有扎实的专业理论知识，又具有丰富的实践经验、胜任实践教学工作任务的“双师多能型”教师。2022年9月，学校成立烟台理工学院 “双师”建设中心，先后出台《烟台理工学院“双师多能型”教师培养培训基地建设办法》《烟台理工学院 “双师多能型”教师资格认定办法》《教师专业社会实践管理办法》等制度，鼓励教师积极参加社会实践。
“双师多能型”教师培养培训基地采取“学院+企业”模式，即学院作为牵头单位，企业作为基地主体，在基地建设和教师培养培训过程中，学院与企业发挥各自优势，紧密合作，分工协作，共同完成教师提升教育教学理论、提高专业技术素质、提高实践操作技能的培养培训任务。去年，中心建立了9个“双师多能型”基地，认定了129名 “双师多能型”教师，开展多元化合作助力应用型教师培养；来自12个学院的115名教师参加行业企业锻炼，其中59位教师属于长期挂职锻炼。
磨练教学技能 夯实青年教师底蕴和底气
学校发挥以赛促教的作用，着手对教师教学竞赛赛制进行改革，以教学竞赛为抓手，为青年教师的进步与健康成长营造良好环境。校级比赛坚持广泛发动、严格选拔、好中选优、树立标杆的原则，激发了广大教师掀起“大比武、大练兵”的热潮，释放出了青年教师的激情和才华，引导教师们创新教学理念、更新教学内容、推进课程思政、优化教学方法与手段、完善教学考核与评价，将现代信息技术与教育教学深度融合，积极探索智慧教育新形态。
近年来，学校教师获得全国高校微课竞赛三等奖1项；在山东省高校青年教师教学竞赛、山东省教师教学创新大赛、山东省课程思政教学比赛等多项比赛中获得省级一等奖4项、省级二等奖16项、省级三等奖11项、省级优秀奖26项。2023年，在第十三届“外教社杯”全国高校外语教学大赛决赛中，外国语学院青年教师徐家南作为山东省视听说课组代表选手，在竞争中突出重围，荣获全国二等奖、总决赛第五名的优异成绩，实现了学校教师教学竞赛新的历史突破，也刷新了山东选手在该赛事视听说组全国总决赛的成绩。
促进能力提升 打造基层教学组织建设样板
学校高度重视基层教学组织的建设，出台了《烟台理工学院基层教学组织建设管理办法》《烟台理工学院优秀基层教学组织评选办法》，首批组建了49个基层教学组织。基层教学组织建设以专业特色为基础，以应用型人才培养为总目标，自主设置不同形式的基层教学组织，形成了“学院-专业”“系-教研室”“课程(组)教学团队”“学院-实验教学中心-实验室”“交叉教学组织”等多样化的基层教学组织建设模式，整合资源全力打造了基层教学组织建设的烟理工样板。
各学院（部）按照制订的年度基层教学组织建设方案积极推进各类教学活动，进一步调动了教师参与教育教学活动的积极性，提升青年教师的书写能力、语言表达能力、信息技术应用能力、学科教学能力、棘手问题解决能力、深度学习能力，充分发挥了基层教学组织在落实立德树人、提高人才培养质量中的基础性作用。
征程万里风正劲，重任千钧再奋蹄。如今，在烟台理工学院，一位位教师担当育人使命，用高素质、专业化、创新力点燃教育高质量发展的动能，点亮学子幸福成长的明灯。烟台理工学院也以打造高水平应用型教师队伍为着力点，执好追赶超越新画笔，跑出高水平应用型高校建设加速度，努力为提高人才培养质量、服务地方经济社会发展提供坚实的人才支撑和智力保障。
百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。烟台理工学院紧紧围绕立德树人的根本任务，深入实施人才兴校战略，积极探索教师成长新路径，激活青年教师发展内生动力，锻造优秀青年教师队伍，为学校高质量发展赋能添力。
创新理念模式 构建教师专业发展新生态
2011年9月，烟台理工学院在山东省同类院校中率先建立起了教师教学发展中心，创新基层教学组织运行模式和教师教学发展工作理念，搭建从“鉴定性评价”向“发展性评价”转变的教师教学评价体系，形成了“1621”建设思路和独具特色的“422”教师专业发展模式。教师职业能力与素养、教师教学发展学术视野、教师教学进取与激励、双师队伍建设、教师教学发展管理等五大工作模块相互支撑渗透，致力于教师教学能力、实践能力、科研能力提升及教师专业化发展。
“1621”师资队伍建设思路其内涵是成立教师教学发展中心，实施“传帮带”“主任教授”“青年教师参加社会实践培训”“在职进修”“青蓝奖”“烛光奖”和高层次人才聘任六项制度，启动“青蓝工程”“过三关攻一课”两项工程，力争达到“建设一支数量适当、结构合理、专兼结合、适应应用型人才培养的师资队伍”的目标。
“422”教师专业发展模式其内涵为四方面服务（教学指导与培训、教学实习与实践、教学研究与交流、教学咨询与服务），两方面支持（技术支持、资源配置），两方面目标落实（以发展性评价促进教师个体成长、以教学学术理念促进组织教学文化形成）。
厚植信念根基 精耕师德师风建设“责任田”
师德师风建设对促进教师教学发展具有特殊而重要的意义，是教师全面与综合发展的一个重要组成部分。烟台理工学院坚持以德为先、教学为要、科学为基、发展为本的基本要求，注重凭能力、实绩和贡献评价教师，将“师德水平”纳入院（部）学年教学工作评估指标体系和教师综合评价指标体系，全方位开展师德师风系列宣讲活动，2022年组织师德师风教育活动20余场，保持师德师风建设工作常态化。
学校成立了教师工作部，明确职责、建章立制，积极开展师德师风建设工作，印发了《烟台理工学院师德教育实施方案》《中共烟台理工学院委员会关于加强新时代师德师风建设的意见》等，印发了《烟台理工学院师德师风建设文件选编》；广泛征集优秀师德师风故事和“最美教师、教书育人楷模、烛光奖、青蓝奖”的感人事迹，发挥典型榜样的引领示范作用，激励青年教师爱岗敬业，以高尚的师德、人格魅力、学识风范教育感染学生。
校企赋能“双师” 从基本支撑向高质量支撑转型
为全面提升教师应用能力、实践能力以及创新能力，进一步整合和利用各类社会资源，培养一批具有扎实的专业理论知识，又具有丰富的实践经验、胜任实践教学工作任务的“双师多能型”教师。2022年9月，学校成立烟台理工学院 “双师”建设中心，先后出台《烟台理工学院“双师多能型”教师培养培训基地建设办法》《烟台理工学院 “双师多能型”教师资格认定办法》《教师专业社会实践管理办法》等制度，鼓励教师积极参加社会实践。
“双师多能型”教师培养培训基地采取“学院+企业”模式，即学院作为牵头单位，企业作为基地主体，在基地建设和教师培养培训过程中，学院与企业发挥各自优势，紧密合作，分工协作，共同完成教师提升教育教学理论、提高专业技术素质、提高实践操作技能的培养培训任务。去年，中心建立了9个“双师多能型”基地，认定了129名 “双师多能型”教师，开展多元化合作助力应用型教师培养；来自12个学院的115名教师参加行业企业锻炼，其中59位教师属于长期挂职锻炼。
磨练教学技能 夯实青年教师底蕴和底气
学校发挥以赛促教的作用，着手对教师教学竞赛赛制进行改革，以教学竞赛为抓手，为青年教师的进步与健康成长营造良好环境。校级比赛坚持广泛发动、严格选拔、好中选优、树立标杆的原则，激发了广大教师掀起“大比武、大练兵”的热潮，释放出了青年教师的激情和才华，引导教师们创新教学理念、更新教学内容、推进课程思政、优化教学方法与手段、完善教学考核与评价，将现代信息技术与教育教学深度融合，积极探索智慧教育新形态。
近年来，学校教师获得全国高校微课竞赛三等奖1项；在山东省高校青年教师教学竞赛、山东省教师教学创新大赛、山东省课程思政教学比赛等多项比赛中获得省级一等奖4项、省级二等奖16项、省级三等奖11项、省级优秀奖26项。2023年，在第十三届“外教社杯”全国高校外语教学大赛决赛中，外国语学院青年教师徐家南作为山东省视听说课组代表选手，在竞争中突出重围，荣获全国二等奖、总决赛第五名的优异成绩，实现了学校教师教学竞赛新的历史突破，也刷新了山东选手在该赛事视听说组全国总决赛的成绩。
促进能力提升 打造基层教学组织建设样板
学校高度重视基层教学组织的建设，出台了《烟台理工学院基层教学组织建设管理办法》《烟台理工学院优秀基层教学组织评选办法》，首批组建了49个基层教学组织。基层教学组织建设以专业特色为基础，以应用型人才培养为总目标，自主设置不同形式的基层教学组织，形成了“学院-专业”“系-教研室”“课程(组)教学团队”“学院-实验教学中心-实验室”“交叉教学组织”等多样化的基层教学组织建设模式，整合资源全力打造了基层教学组织建设的烟理工样板。
各学院（部）按照制订的年度基层教学组织建设方案积极推进各类教学活动，进一步调动了教师参与教育教学活动的积极性，提升青年教师的书写能力、语言表达能力、信息技术应用能力、学科教学能力、棘手问题解决能力、深度学习能力，充分发挥了基层教学组织在落实立德树人、提高人才培养质量中的基础性作用。
征程万里风正劲，重任千钧再奋蹄。如今，在烟台理工学院，一位位教师担当育人使命，用高素质、专业化、创新力点燃教育高质量发展的动能，点亮学子幸福成长的明灯。烟台理工学院也以打造高水平应用型教师队伍为着力点，执好追赶超越新画笔，跑出高水平应用型高校建设加速度，努力为提高人才培养质量、服务地方经济社会发展提供坚实的人才支撑和智力保障。
